为什么“本就优秀”的孩子，在德国中学教育体系下更容易脱颖而出？

在德国文理中学的教育体系下，我们发现一件非常有趣、但又非常真实的现象：
 
那些本来在国内就优秀的孩子，到这里后往往成长得更快，走得更远。
不是因为魔法，而是因为——德国的教育体系，更尊重个人差异，更鼓励自驱和思考力，因此也更放大优秀。

为什么说“优秀的孩子”在德国成长得更快？
1. 德国中学教育更注重“能力培养”而不是“标准答案”
 
在德国课堂上，老师不会告诉你该怎么背答案，而是告诉你：“你的思考路径对不对？逻辑是否严谨？能不能说服我？”
 
优秀的孩子，往往脑子灵活、思维活跃，在这样的环境中，他们反而更有发挥空间。许多孩子在国内常被说成‘跳跃’。但在德国课堂桑，老师会认真听他们解释，有时还会让全班同学围绕他们的观点讨论，让每一种思想都能够开花绽放。
 
2. 老师是发现者，而不是裁判者
德国老师不会因为你一两次考试成绩不好就否定你，他们更看重你在日常课上的参与度、你是否有学习动力、是否对某一领域有热情。我们一位来自卢修斯高级文理中学的毕业生曾经分享到，学校体育课的得分评判标准并不是你跑得多快，运动表现多好，而是你付出了多大的努力。
无独有偶，德国文理中学的计分制度也建立在这样的理念之上：最后的大考“德国高考”Abitur只占300分，而其余的600分来自高中最后两年的成绩，包括课堂表现、每一次小测等等。而这些，对于优秀但不一定标准化考试成绩拔尖的孩子来说，是一种莫大的保护。
 
3. 少应试、重思考，给优秀孩子“自由呼吸”的空间
很多优秀孩子，不怕难、不怕累，怕的是无意义的机械重复。而德国教育的最大优点之一就是：尊重时间和精力的价值，不浪费学生的生命去“重复”。
这正是为什么很多在国内“憋屈”的孩子，来到德国后突然“开窍”，真正喜欢上了学习，开始自发去研究、探索、思考，在自由探索的空间下，他们本身的动机和兴趣得到了激发。

4. 没有“平均主义”，有能力的人可以走得更快
在德国文理中学，学校充分尊重个体差异，有些同学学得慢一些，而有些同学快一些，这是正常现象，老师并不会为了追求“平均”而不给优秀同学们更多机会，在中学里，学校会充分利用资源帮助学生成长，让弱一些的学生跟得上，让优秀学生更好，竞赛机会、实践资源、学校合作的机构、企业，这些都可以让优秀学生获得更多机会。
一位来自巴伐利亚州某私立高级文理中学的J同学就是这样一个典型的例子，由于他本身极其突出和优异的学术表现，学校也允许了他的跳级申请，他也得以到更适合他成长速度的高年级进行学习。
这些，也都意味着：能力突出 = 被看到，被支持，更多成长机会。
很多家长问我们：“德国中学到底适不适合我的孩子？”
我们的回答是——
但如果他/她思维敏锐、有自主能力、有热情、有探索欲——德国中学教育将是一个极佳的放大器。在这里，优秀的孩子将获得另一片崭新的天地。